La questione del diritto all’istruzione per gli studenti con disabilità continua a essere una tematica centrale nel panorama educativo italiano. Due recenti episodi hanno riacceso il dibattito sulla necessità di garantire pari opportunità a tutti gli alunni, evidenziando come, nonostante esistano leggi e regolamenti, la realtà quotidiana possa presentare ostacoli significativi.
L’inaccessibilità delle gite scolastiche
Marco, un ragazzo di 17 anni cieco dalla nascita, si è trovato in una situazione spiacevole lo scorso maggio. Non ha potuto partecipare a una gita con i suoi compagni di classe, poiché i due insegnanti di sostegno dell’istituto torinese non erano disponibili. In aggiunta, l’educatrice dell’Istituto per la Ricerca, la Formazione e la Riabilitazione , che lo segue, non ha potuto accompagnarlo a causa di una mancanza di autorizzazione. L’unica alternativa proposta è stata la presenza di uno dei genitori, una soluzione che in un contesto adolescenziale risulta quasi sempre imbarazzante. Così, Marco è rimasto a casa, costretto a rinunciare a un’esperienza importante.
Un caso simile è emerso a febbraio, quando Sofia, una studentessa che non ha potuto partecipare a un viaggio studio in Spagna, nonostante l’offerta del padre di accompagnarla. La sua scuola, una secondaria di primo grado, non ha nemmeno considerato l’ipotesi di un accomodamento ragionevole. Questi episodi, sebbene siano isolati, sono parte di un fenomeno più ampio in cui il diritto all’istruzione per i ragazzi con disabilità viene compromesso.
Ogni anno scolastico, ci sono decine di situazioni in cui le leggi e i regolamenti, per quanto possano essere utili, non riescono a garantire un supporto concreto. La realtà dei fatti è che, in Italia, la responsabilità ricade spesso su chi lavora nelle scuole: presidi, insegnanti e personale educativo che devono, quotidianamente, prendere decisioni difficili. Solo attraverso il coinvolgimento attivo di tutti gli attori possiamo sperare in un miglioramento.
L’importanza dell’impegno collettivo
Oltre agli insegnanti e ai dirigenti, un altro attore rilevante in questa questione sono le famiglie degli studenti. Nico Acampora, fondatore di PizzAut, ha messo in luce un problema cruciale: l’assenza di mobilitazione da parte dei genitori degli studenti normodotati quando si verificano queste ingiustizie. Ha raccontato della propria esperienza con il figlio di prima superiore, costretto ad attendere due mesi per ricevere un insegnante di sostegno. Questo ritardo ha avuto ripercussioni sulla sua capacità di frequentare regolarmente la scuola.
Acampora ha invitato i genitori a fare la loro parte e far sentire la propria voce. Spesso, le famiglie degli alunni senza disabilità non sembrano percepire le difficoltà altrui, continuando nella loro routine quotidiana come se nulla fosse. Questa indifferenza è dannosa; la scuola dovrebbe essere il primo luogo dove si insegna l’importanza della comunità e dell’inclusione.
Il messaggio è chiaro: per costruire una società più equa, è fondamentale impegnarsi per gli altri, specialmente per coloro che affrontano difficoltà maggiori, che siano esse legate a disabilità, povertà o fraintendimenti educativi. Farsi ascoltare e supportare chi ha bisogno, è un passo verso una vera inclusione.
Riflessioni sulle responsabilità educative
Riflettendo su questi episodi, si evidenzia quanto siano necessarie le azioni concrete. È fondamentale che tutti gli attori della comunità educativa, dalle famiglie agli insegnanti, si uniscano per promuovere un ambiente scolastico inclusivo. Se i genitori alzassero la mano e chiedessero a gran voce “se non può farlo lui, non lo faccio neanche io“, potrebbe cambiare completamente l’approccio all’istruzione inclusiva.
In definitiva, la vera sfida è quella di passare dalle parole ai fatti. Siamo in un momento cruciale in cui l’articolo 3 della Costituzione italiana, che sancisce il diritto all’uguaglianza, deve diventare un valore pratico e condiviso, manifestandosi nei comportamenti quotidiani di tutti. La mobilitazione collettiva, la consapevolezza e l’impegno sono i fondamentali di un futuro in cui ogni studente ha la possibilità di accedere a un’istruzione di qualità, senza eccezioni.
Ultimo aggiornamento il 2 Dicembre 2024 da Armando Proietti