L’indagine Icils, svolta dall’Area indagini internazionali di Invalsi, ha rivelato interessanti dati sulle competenze digitali degli studenti italiani. Attraverso il confronto con le medie europee, emergono sia aspetti positivi, come il miglioramento rispetto a precedenti rilevazioni, che criticità legate a forti differenze territoriali. Questo studio offre una chiara rappresentazione delle abilità digitali nelle scuole italiane, fornendo un contesto utile per futuri interventi educativi.
Competenze digitali minime: una panoramica
Secondo i risultati dell’indagine, il 14% degli studenti di terza media in Italia non ha raggiunto le competenze digitali minime, un dato in miglioramento rispetto al 24% registrato nel 2018. Questi numeri sono in linea con quelli di altre nazioni europee, come la Svezia e la Norvegia, dove la percentuale si attesta al 14%, mentre in Spagna e Germania si arriva al 15%. Questi risultati suggeriscono un progresso significativo nel contesto educativo italiano, ma pongono al contempo delle domande sull’uniformità della formazione digitale nel Paese.
Disparità territoriali: Nord contro Sud
L’indagine mette in evidenza divari regionali piuttosto marcati. Nel Nord-Ovest, solo l’8% degli studenti di terza media non ha raggiunto le competenze digitali minime, mentre nel Nord-Est e al Centro questa percentuale cresce al 9%. Al Sud, però, si registra un salto considerevole, con il 17% degli studenti che non raggiunge le competenze richieste. Le Isole, in particolare, mostrano il dato più preoccupante, con una percentuale che arriva al 32%. Questi numeri riflettono le sfide che le istituzioni educative devono affrontare nel garantire un’istruzione uniforme su tutto il territorio nazionale, evidenziando la necessità di politiche mirate per ridurre le disparità.
Livelli di competenza: il contesto europeo
In termini di livelli di competenza più elevati, l’Italia ha visto circa il 10,3% degli studenti raggiungere i livelli 3 e 4, una percentuale superiore a quella di alcune nazioni europee ma comunque inferiore alla media Ue. La maggior parte degli alunni ottiene almeno il livello 2, evidenziando una base solida, ma insufficiente per garantire un’alfabetizzazione digitale completa e avanzata. Confrontando le fasce di età più alte, i dati Eurostat mostrano che il 55,8% dei giovani tra i 16 e i 19 anni in Italia raggiunge competenze di base o superiori, rispetto al 66,5% della media Ue. Anche qui, il divario tra Nord e Sud è evidente: il Nord raggiunge il 59,7%, mentre il Sud si attesta al 50,6%.
La rilevazione delle competenze digitali offre una chiave di lettura importante per comprendere dove si trovi l’istruzione italiana oggi e quali siano i passi necessari per migliorare la preparazione dei giovani. La sfida consiste non solo nell’aumentare la percentuale di competenze minime ma anche nel garantire che tutti gli studenti abbiano pari opportunità di accesso a strumenti e conoscenze utili nel mondo moderno.